1-Titulo:
MYW (MUSIC / YOUTH / WORLD)
A INFLUÊNCIA DA MÚSICA NA FORMAÇÃO DOS JOVENS E NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
2-Ementa:
Reflexões sobre o fenômeno da globalização como algo presente em nosso dia-a-dia e discute as consequências desse processo para a humanidade.
3-Disciplinas:
Integração: Inglês e geografia
4-Professores:
Tânia e Aparecida
5-Justificativa:
Os jovens ouvem em média 2,5 horas de música por dia.
O título traz uma série de reflexão da influência musical no mundo jovem, especialistas é que muitos jovens têm acesso regular à música. Cerca de 9 em cada 10 adolescentes e jovens têm um MP3 player ou um cd player nos seus quartos. Estudos têm comprovado que mídias estão causando impacto sobre o comportamento dos jovens. O uso de álcool e cigarros em filmes também os influencia a terem esse hábito. Mas o que influencia mais? Filmes ou músicas? Bom, os especialistas falam que embora a música não tenha o elemento visual do filme, a exposição à música é muito mais frequente, representando uma média de 16 horas por semana para a música em comparação com cerca de 6 horas para imagens de um filme.
6-Objetivo:
Perceber as constantes transformações na sociedade atual que pertence
Objetivo geral: mostrar como a música reage com nossos sentimentos, pensamentos, filosofias, corpo e na interação social.
Objetivo específico:
Mostrar influência física, psicológica e estética da música, as melodias agem no ambiente e as várias maneiras pelas quais a música é explorada hoje em dia.
7-Competências
Compreender os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Compreender a sociedade, sua gênese e transformação. E os múltiplos fatores que nela intervém, como produtos da ação humana; a si mesmo como agente social; e os processos sociais como orientadores na dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, sociais, culturais, econômicos e humanos.
Compreender a produção e o papel histórico da influência da música, associando com a política e a economia.
Traduzir os conhecimentos das palavras em inglês sobre as culturas globais. Diante de situações novas da vida pessoal.
Entender os princípios das tecnologias audiovisuais, associando ao conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura.
Entender o impacto das tecnologias (música) associadas às ciências humanas sobre a vida pessoal, os processos de produção, o desenvolvimento do conhecimento e a vida social.
7a-Habilidades:
Comparar e interpretar músicas e selecionar a cultura da moda, a maneira de se vestir.
Comparar, constatar e perceber a cultura local com a global.
Observar, obstruir, constar e traduzir, em diferentes linguagens musicais com a expressão visual e comportamental.
8-Conteúdos:
Globalização: Influência cultural.
Mídia, consumo e cultura.
9- metodologia
1-Estudo de caso Beatles
She loves you http://www.youtube.com/watch?v=woxPmkalhVo
Na verdade, essa é uma composição com elementos que agradam a gregos e troianos, embora nada atraísse mais quem a ouvia do que a forma de executá-la. Os Beatles cantam "She Loves You" com tanta convicção que, durante a curta duração da música – bem menos dois minutos e meio -, criam um clima não apenas envolvente, mas irressistível. O desempenho dos Beatles nessa música, lhes conferiu uma imagem perfeita e duradoura. Os yeah-yeah-yeahs e os uuuuuuus em falsete (nesse ponto, eles sacudiam a cabeça ao mesmo tempo arrancando gritinhos extasiados das fãs) se transformaram em ícones. Apesar da evolução de sua música, apesar se suas experiências com texturas musicais e equipamentos eletrônicos complexos, é difícil pensar nos Beatles sem visulizar quatro rapazes sorridentes com cabelos de cuia em sua posição clássica nos palcos – guitarras na parte superior do peito, baquetas com condução nos pratos – cantando: "And you know you should be glad – uuuuuuuu!", e agitando a cabeleira. Nenhuma referência a eles é tão imediata.
Logo que Dick Lester informou que o nome do novo filme dos Beatles seria "Help!" (chegou-se a pensar em "Eight Arms To Hold You"), John começou a compor a canção. Paul lembra que foi imediatamente convocado a ir até Kenwood, a residência dos Lennon, para ajudá-lo a terminar a composição. Em uma sessão de apenas duas horas no solitário estúdio caseiro de Kenwood, a música foi finalizada, como um verdadeiro pedido de socorro disfarçado pelas exigências profissionais. Maureen Cleave, uma jornalista londrina que ajudou na letra de "A Hard Day’s Night", achava que John deveria começar a usar palavras com mais de uma sílaba. "Help!" foi a primeira tentativa real de fazer isso As gravações aconteceram no dia 13 de abril de 1965, uma terça-feira, no estúdio dois, em Abbey Road. Do take 1 ao 8, a gravação foi concentrada na faixa rítmica, apenas instrumental. As primeiras vozes só começaram a ser introduzidas no take 9. O take 10 foi completo, o 11 teve um falso inicio e o melhor e definitivo foi o take 12, com a famosa introdução descendente de guitarra de George Harrison., e ele conseguiu encaixar "self-assured", "appreciate", "independence" e "insecure".
No filme "Help!", dirigido por Dick Lester, a música foi usada na seqüência inicial, na qual cenas preto e branco dos Beatles foram projetadas em uma tela montada em um templo
Hely jude
The Beatles-Yesterday
With A Little Help From My Friends The Beatles Karaoke - You
9.1- Um pouco da História: influência da música na Moda.
Dos anos 50 aos anos 90, uma passagem pela influência da música sobre a moda
Alguns estilos musicais são uma verdadeira febre. Agradam tanto que extrapolam todos os sentidos, refletindo-se no comportamento e no vestuário. Veja aqueles que ficaram marcados nas décadas referentes.
Alguns estilos musicais são uma verdadeira febre. Agradam tanto que extrapolam todos os sentidos, refletindo-se no comportamento e no vestuário. Veja aqueles que ficaram marcados nas décadas referentes.
GERAÇÃO X Y Z E SUAS HERANÇAS ESTÉTICAS NA MODA
– PARTE I:
50 e 60 baby boome
Beat genetation
O que foi a geração beat?
oi um movimento literário originado em meados dos anos 1950 por um grupo de jovens intelectuais que estava cansado do modelo quadradinho de ordem estabelecido nos EUA após a Segunda Guerra Mundial. Com o objetivo de se expressarem livremente e contarem sua visão do mundo e suas histórias, esses escritores começaram a produzir desenfreadamente, muitas vezes movidos a drogas, álcool, sexo livre e jazz – o gênero musical que mais inspirou os beats. Mais do que escrever, esse grupo de amigos tinha interesse em estar sempre junto, compondo, viajando, bebendo e, por vezes, transando em grupo.
O beat chegou a outras formas de arte, mas com menos impacto. Na literatura, durou entre 1944 e 1959
Como era...
As características do movimento:
- Intensidade em tudo: no estilo narrativo, nos temas, nos personagens
- Escrita compulsiva
- Fluxo de pensamento desordenado, por vezes caótico
- Linguagem informal, cheia de gírias e palavrões, ou com o chamado "hip talk" (um vocabulário típico do submundo marginal da cidade de Nova York)
- Grande valorização da transmissão oral
- Apoio à igualdade étnica, à miscigenação e às trocas culturais entre raças
O ícone
JACK KEROUAC (1922-1969)
Principal obra: On the Road (1957)
gregory corsoSeu mais importante livro, que viria a se tornar a "Bíblia hippie", fala sobre sua viagem de sete anos cruzando os EUA, com descidas frequentes ao México. Kerouac o redigiu em apenas três semanas, com uma máquina de escrever e dois rolos de papel (para não ter de parar para colocar novas folhas na máquina). Seu "estilo-avalanche", sem preocupação com pontuação e parágrafo, foi estimulado pelo uso de benzedrina, um tipo de anfetamina.
O poeta
ALLEN GINSBERG (1926-1997)
Principal obra: Uivo e Outros Poemas (1955-1956)
Ideólogo, pensador e agitador do movimento, foi também o responsável pela chamada "extensão" do beat às gerações futuras. Diz-se até que foram seus cabelos compridos, sua barba e suas batas coloridas (adquiridas em uma viagem à Índia) que teriam inspirado o típico visual dos hippies. Para compor suas poesias, provou todo tipo de droga (até distribuiu LSD nas ruas!), mas depois "viciou-se" em ioga e meditação.
O junkie
WILLIAM BURROUGHS (1914-1997)
Principal obra: Almoço Nu (1959)
Foi o que mais sofreu com as drogas – passou por várias reabilitações e tratamentos. Em uma viagem ao México, tentou acertar um tiro em um copo equilibrado sobre a cabeça de sua mulher, Joan Vollmer, mas acabou matando-a. Veio à América do Sul estudar o alucinógeno vegetal ayahuasca e também iniciou (mas não completou) vários manuscritos sobre a homossexualidade
O editor
LAWRENCE FERLINGHETTI (1919-)
Principal obra: Um Parque de Diversõesda Cabeça (1958)
É o maior expoente vivo do beat, talvez por nunca ter levado o mesmo estilo de vida desenfreado que os outros. Sem sua coragem, nunca conheceríamos as loucuras de seus colegas: sua editora, a City Lights, publicou as principais obras do movimento. Algumas lhe deram muita dor de cabeça – ele chegou a ser preso após lançar Uivo, acusado de obscenidade.
O rebelde
GREGORY CORSO (1930-2001)
Principal obra: Bomb (1960)
Abandonado pela mãe ainda recém-nascido, passou por vários lares adotivos e orfanatos até ser preso, na adolescência, por furto. Na cadeia, tornou-se autodidata e descobriu a literatura. Foi o mais jovem dos beats e, assim como seu amigo Ginsberg, que o introduziu ao grupo, tornou-se poeta. Revoltado e insubordinado, também chegou a ser internado em um hospício mais de uma vez
...e como ficou:
Onde você encontra a influência deles:
- Nos movimentos estudantis e na onda hippie dos anos 60, que herdaram causas como a ecologia e o amor livre;
- Na liberação feminista e no movimento homossexual, em parte consequências da luta dos beats pela liberdade sexual;
- Em canções de Bob Dylan e Jim Morrison e em filmes de Wim Wenders e Jim Jarmusch;
- No punk rock, considerado uma retomada do espírito beat por sua verve selvagem, espontânea e contestatória
"On the Road" vai virar filme nas mãos do brasileiro Walter Salles, com Kristen Stewart (Crepúsculo) e Kirsten Dunst (Homem-Aranha)
"Beatnik" não é um sinônimo, mas um termo depreciativo criado pela mídia da época para designar jovens que copiavam o estilo beat
Para saber mais: As histórias mais loucas de Kerouac e sua turma foram adaptadas por grandes quadrinistas na graphic novel "Os Beats", lançada em 2010.
Confira os principais filmes sobre a geração beat
mercede bens jme joplle
TEEY BOYS
rUDE bOYS E SKINHEADS
– PARTE ii:
Geração X
Mods
Hippies
Glam
Disco
Punk
– PARTE iii:
Anos 80,a década perdida
New Romantic e New Wave
Gótico (Dark Wave ou Pós Punk
Synthpop, EBM
Pop
– PARTE iV:
Don´t forget your sunglasses
Clubber
Mangue Beat
Grunge
FINAL:
A única coisa que nunca muda, é que tudo muda! - I Ching
Indies
Emos
Geeks
Retrô
A intenção é que os alunos perceba as transformações culturais no mundo no sei dia- a- dia e que tire suas próprias conclusões como por exemplo, as músicas em inglês, que espalham suas melodias com um único interesse , domínio ideológico.
9.2-Faça sua lista de músicas preferidas.
OS INDICADORES das músicas, top 10, as mais tocadas no Brasil e no mundo.
9.3 Rever os refrões das músicas.
A intenção é complementar a atividade anterior, permitindo ao aluno relacionar os refrões em diversos países, a capacidade da divulgação nomundo.
9.4- Criar e dizeres grafados ( refrão de uma música)
"Ai Se Eu Te Pego" é uma canção brasileira produzida por Sharon HYPERLINK "http://pt.wikipedia.org/wiki/Sharon_Acioly"Acioly e Antônio HYPERLINK "http://pt.wikipedia.org/wiki/Ant%C3%B4nio_Dyggs"Dyggs. Embora as primeiras versões da música fossem conhecidas do público nordestino, a versão que alcançou sucesso nacional e internacional foi gravada pelo cantor sertanejo Michel HYPERLINK "http://pt.wikipedia.org/wiki/Michel_Tel%C3%B3"Teló.2 3
Lançada em
2011, a versão de Teló tornou-se um sucesso nacional, alcançando o topo da parada musical brasileira, e o vídeo da canção atingiu o recorde de visualizações no Youtube para canções brasileiras, com centenas de milhões de acessos até o fim daquele ano. A canção começou a ganhar repercussão internacional, de acordo com o próprio Teló e Sharon HYPERLINK "http://pt.wikipedia.org/wiki/Sharon_Acioly"Acioly, uma das suas autoras, quando o jogador Cristiano Ronaldo comemorou um de seus gols fazendo a coreografia da música.2 4 5 6 7 No final de 2011, "Ai Se Eu Te pego" já havia virado hit internacional e levaria Michel Teló ao topo das paradas musicais em mais de 20 países na Europa e na América Latina.8 O sucesso comercial da versão de Teló foi tamanho que a "Ai Se Eu Te pego" foi o sexto single mais vendido no mundo em 2012, com mais de 7 milhões de cópias vendidas.8
9.5-Temas e variações
A partir da produção do refrão, os alunos irão dramatizar ou cantar em Karaokê.
9.6- ilustrações
Trazer letras de músicas de sua preferência e traduzir para o português.
A partir das informações trazidas pelos alunos , os alunos dramatizem as diferentes épocas.
9.7- Pesquise as influência Música e moda.
A intensão é que o aluno desenvolve a sua capacidade de abstrarir e generalizar. Trabalhando as habilidades de analisar e interpretar, abstrair explicar, generalizar. Concluir. Traduzir em inglês as letras das músicas selecionadas.
9.8 recursos didáticos
Sala de vídeo
Sala acessa com internet
Caixa de som co microfone ou mesa de som
9.9 duração
Um semestre
9.10 Referências
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